Итоги 2024/2025 учебного года и задачи на ближайшую перспективу обсудили на летней конференции по оценке качества образования, организованной Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.
Открывая конференцию, Министр просвещения РФ Сергей Кравцов поблагодарил региональные министерства образования, региональные центры обработки информации, а также всех педагогов, участвовавших в организации экзаменов, за их работу, отметив, что экзаменационная кампания и проведение всероссийских проверочных работ (ВПР) прошли в этом году на высоком организационном уровне. Он добавил, что министерством утверждены рекомендации по использованию результатов оценочных процедур: результаты ЕГЭ, ОГЭ и ВПР будут использоваться для совершенствования методической работы, подготовки учителей, работы институтов повышения квалификации.
На пленарной сессии конференции были представлены выступления по таким вопросам как совершенствование методологии оценки качества, соблюдение социальных гарантий педагогическим работникам, привлекаемым к проведению государственной итоговой аттестации, реализация стандартизированной системы оценки качества образования с использованием ВПР.
На секции «Актуальные вопросы качества образования» особое внимание было уделено рассмотрению изменений в федеральных основных общеобразовательных программах, вступающих в силу с 1 сентября 2025 года, анализу данных государственной итоговой аттестации 2025 года, использованию результатов ВПР для своевременного выявления пробелов математического образования. Участники конференции были ознакомлены с особенностями оценки обучения и воспитания на уровне общего образования в странах БРИКС, основными результатами оценки функциональной грамотности российских обучающихся на основе практики международных исследований в 2019–2024 годах, перспективами применения больших языковых моделей для оценивания заданий с открытым ответом.
В ходе работы секции «Школьный климат и достижение воспитательных результатов» состоялось обсуждение вопросов организации мониторинга ценностных ориентаций обучающихся, обеспечения психологической безопасности образовательной среды, исполнения Комплексного плана противодействия идеологии терроризма в Российской Федерации на 2024 – 2028 годы по сфере образования. Рассмотрены результаты Национальных исследований качества образования в контексте связи школьного климата с личностным неблагополучием обучающихся и вовлечением их в деструктивные субкультуры. Отмечена роль цифровизации деятельности как условия повышения эффективности мероприятий для обучающихся.
